文章目录

一、教育理论课程旨归

二、教育理论课程存在的问题

三、教育理论课程的能力转化途径

（一）课程理念：“做”学与“引”教

（二）教学内容：“带得走”与“用得上”

（三）教学过程：在“做学生”中学习“当老师”

（四）课程思政：教育工匠，立德树人

（五）课程评价：发现更好的自我

四、结语

文章摘要:教育理论课程对于师范生理论知识储备、教育教学能力发展有着重要的基础性作用。然而,当前教育理论课程的实施过程中存在诸多痛点。本文拟从"做"学与"引"教的理念出发,探讨教育理论学科前沿的教学内容,从而阐述如何通过教学实践活动培养学生的高阶能力,深化立德树人的课程思政,促进师范生"生"与"师"的融合发展。

文章关键词:

论文分类号:G40-4;G652