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总纲：我疑故我在

命题一:教育理论的表述知识一分为二

命题二:教育理论的理论知识基于理论品格

命题三:教育理论的历史知识决定有限的优先选择

命题四:教育理论的经验知识审查机制是一个空白

命题五:教育理论的知识基础是理论实践的强制力量

命题六:批判知识和知识批判，是教育学的文化属性和规训属性的共同诉求

文章摘要:提出并探讨教育理论的知识基础是什么疑题。经由推展教育概念外延极限，提出地球村里的三重教育假说，并把它与人世间的三种力量联系起来，构造一个封闭话语空间。在其中，教育认知方式与教育存在方式分离。“分离”预设，是一个不可逆转的命题。一旦实现分离目标，即挣脱三种力量对认知方式的诱导和把玩，曲曲折折、干干净净地回归起点：把“教育理论的知识基础是什么”问题结构，解析为六个未必并列的命题，合称“宣言”。每个命题，适度但非匀称地分解。分解的结果，或以疑问句呈现，或以陈述句表示。这些句子，只刻画“我疑故我在”。所有问句和述句列显的“论纲”,只求被看成是祈盼批评的巵言。

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论文作者:董标 

作者单位:华南师范大学教育科学学院 

论文DOI:10.13451/j.cnki.shanxi.univ(phil.soc.).2022.04.010

论文分类号:G40