文章目录

一、活教育理论与幼儿劳动教育的关联

（一）活教育目的论对幼儿劳动教育的目的启示

（二）活教育课程论对幼儿劳动教育的内容生成

（三）活教育方法论对幼儿劳动教育的方法运用

（四）活教育整体教学论对幼儿劳动教育的教学组织

二、幼儿种植劳动教育中的活教育元素

（一）教育目的——突显幼儿劳动品质的培养

（二）教育内容——源于种植环境与幼儿生活

（三）教育方法——强调师幼切实的种植实践

（四）教育活动——结合五大领域和游戏展开

三、活教育理论下幼儿种植劳动教育的具体实践

（一）紧扣核心目的论生成劳动教育目的

（二）联系生活课程论生发劳育课程内容

    1. 园内种植及主题教学

    2. 社区蔬菜农作物义卖与献爱心

    3. 园外水稻观察与收割活动

    4.“军民大生产运动”游戏

（三）强化劳动教育方法的实践性运用

（四）整合五大领域与游戏系统推进劳育活动

文章摘要:活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下，运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背景下，活教育对幼儿种植劳动教育同样具有重要的指导价值。本研究从活教育的核心目的论、课程论、方法论、整体教学论等方面，系统阐释活教育理论与幼儿劳动教育的关联，以合肥市T幼儿园的种植劳动教育实践为基础，具体分析幼儿种植劳动教育中的活教育元素，系统阐述活教育理论指导幼儿种植劳动教育的具体实践。

文章关键词:

项目基金: 上一篇：教育理论与教育管理论文_中国特色社会主义教育
下一篇：音乐舞蹈论文_现代教育理论视角下的钢琴教学运